Beang的大学有一个“月亮”

Beangang University和Lunar Rover的“月亮”。 ■记者Chen Bin，尽管他正在接近他的高年级，但在北京航空和宇航学大学学习的本科生Wu Liechen仍在参加一门名为“ Rover Rover Technology简介”的一般校园课程。用他的话说：“我对这门课程感兴趣。”由于该课程是关于“行星流浪者”的，因此班级位置不能限于“地球”。幸运的是，Beang拥有自己的“月球基地”，该基地正在不断变化的校园课程中。小的“底座”分为两块，另一个是一个整洁的圆形路径，可以模仿月球基地内的车辆驱动路线。其他人则被微型的“火山口”和“月球岩”覆盖。在这两个领域，有一个月球漫游器悄悄地停在“月球表面”上。科幻小说的绘画覆盖了整个墙。在画中，一名宇航员站在月球上，看着地面。 “这是第一个数字和真正的混合动力UBI我们在该国建造的戒烟平台是为月球科学研究基础建造的。 Liechen学习了我们作为Lunar Rover Cui团队的想法，他想建立一个“月球基地”。那一年，我们的国家和俄罗斯确定了一个合作的项目，以共同开发一个国际科学研究站，同一年，诸如成功完成了brrair shipe and of Shired of Shired of Shixed of Shired of Shired of Shired of Shixed of Shixed and of第三阶段。 “我参加了学生的工程技能教学。”在自动化领域，传统的实践教学形式有些团结，并且通常仅限于通过计算机和实验说明在课堂上重复和证明知识的学生。很难真正发挥学生的实践技能的作用。 “因此，在实际的指导下，我们希望将'验证实验'更改为'竞争实验'。”他解释说：“例如，当我们要求学生制造汽车时，kansome'制造过程是``依次''。我们只是判断学生 - 他们制造手推车并运行最快的学生。但是，“制造手推车”只能反映出最好的大学作为航空航天大学的特色特征。目前，似乎独自出现的月球勘探项目的好消息 - 他们使灵感建立了“月球漫游者”吗？ Cui Yong，此基础具有某种“月球表面”，即视觉含义不是resu他最骄傲的。使他真正成为该基地后面建立的一组混合数字和实用教学平台的人。几年前，制作月球漫游的故事始于几年。随着Lunar Rover的发展，Cui Yong和一些Gurom数字书籍“ Rover Rover Hybrid Virtual Simulation Technology”，中国很少有数字书籍 - 在中国进行的数字书籍，包括Theaudio，视频，知识图和其他内容，以及与虚拟仿真实验的数字图书，很少有数字仿真实验，这已经成为数字简短的书籍，这些书籍已成为数字简短的书籍。因此，出版商问Cui Yong：您能否对其他书籍的内容进行虚拟实验，并对其他书籍的内容进行了“漫长的漫游者模拟” - 研究和“制作示例”？经过多次努力，这个适用于数字书籍的虚拟实验是由Cui Yong和他的同事真正设计的。这是上面提到的“数字和真正混合无处不在的教学平台”。 “我们希望依靠这个平台建立一个新的数字和无处不在的研究模型，“可以随时可以知道，可以随时知道，并且一切都很伟大”。” cui y解释说，该平台的最大特征是在线和离线的尤其是从数字图书中整合到在线和离线的。 “但是，数字环境实际上并不是实际的操作。该系统的亮点是“数字和真实的组合”，即，学生在数字环境中设计的不同参数和操作模式可以直接发送到“月度”中的实际月球漫游者。实际上，学生可以在“实际上可以通过自身的访问者”提供的那些信息。DY以优化算法。此外，该平台之所以称为“普遍的教学平台”，是因为它使用网络便利性允许学生访问世界上任何地方的虚拟实验性在线仿真系统，并与远处的“月球基地” Lunar Rover进行协调。实际上，来自西班牙马德里技术大学等许多欧洲大学的学生都远程使用该平台。让Lunar Rover的身体“跑步”不是学生的学习终结。在《月球》中，《中国科学日报》的记者看到了许多3D打印机。从Cui Yong Yong Chenhui毕业的学生告诉记者，在有足够的学习的学生可以在Pawgrinding Computers上设计自己的月球漫游器后，他们可以使用3D打印来将“ Lunar Rover”打印为属于他们的“礼物”。在设计，打印和会议过程中，学生的全面功能再次提高。基于on上面的技能，即今年春天的学期，库伊杨和他的同事郑江执导的一般课程“行星漫游技术简介”是正式启动的。 Wu Liechen成为本课程的第一个学生。目前，本课程已完成。吴列兴（Wu Liechen）记得在“一个月的一个月”中上课的经历，对她感到最兴奋的是，当她的月球漫游者在她面前的月球漫游器上登上“月球表面”上的“ kawah”，而我 - 我 - 苏斯（I -Scan）通过Lidlunar Rover爬上了“月球表面”，这是混乱和兴奋。当我期望感觉会吸引大多数学生时，这就是CUI。 “我们不希望学生根据实验指南中严格严格的步骤重复步骤。”他说，他宁愿将“制作月球漫游器”的目标放在学生面前，自由地指导他们，学习和练习，在此过程中，全面地应用了Vario他们知道他们学到的。 “人工智能，机械结构，控制原理，嵌入式系统……在一个小的月球漫游器中，可以将过多的知识组合在一起，并且可以看到这些知识并为学生所见。” Cui Yong说：“简而言之，我希望通过这样的月球流浪者，学生最初可以分散的知识可以结合起来。”由于客观的条件，可以容纳“ Rover Technology Panimula”的类别不多，但Cui Yong不认为这种“月球基地”只能在他的教室里服务。实际上，他有更高的目的。“我们愿意重建学习空间，组装不同类型的数字，物理或物理研究，然后恢复研究的研究，然后重现研究，老师 - 学生的关系。“ Cui Yong在这个“基础”中说，他们的关系不再是上面的老师在上面的教师，并在下面画了一本书。画布对一起探索更感兴趣。 “ Lunar.y Corporation。尽管尚未确定研究的具体方向，但当被问及他将来是否会真正参与Lunar Rover的发展时，他笑着说：“为什么不呢？”